今天一大早，鄰居家就鬧騰上了，媽媽的吼聲和孩子的哭聲響徹整棟樓。

　　“跟你說了多少遍，快點(diǎn)，快點(diǎn)，快點(diǎn)，就是不聽！你再這么磨蹭今天別出門了！”

　　“一個(gè)鞋子穿這么久，我看你就是故意的！”

　　“吃早飯吃大半天，穿衣服恨不得穿半小時(shí)，說了快遲到了，你還給我慢吞吞的……”

　　隨著電梯關(guān)門，母子倆的聲音這才漸漸遠(yuǎn)去，這場“鬧劇”終于告一段落。

　　“被迫旁聽”的我，除了感慨帶娃不易之外，對(duì)“催孩子”的可怕程度也有了更深的認(rèn)識(shí)，在這些密集催促的言語中，旁人尚且能感受到巨大壓力，孩子又會(huì)遭受怎樣的傷害？“要想毀掉一個(gè)孩子，就狠狠地催他?！边@句話從來不是開玩笑。

　　每個(gè)慢性子孩子背后都有個(gè)急家長，生活中，“愛磨蹭”的孩子和“急性子”家長似乎總是同時(shí)出現(xiàn)。

　　在急性子爸媽眼里，孩子的一舉一動(dòng)都透著“慢”。

　　吃飯時(shí)的發(fā)呆是磨蹭，走路時(shí)突然的停頓是磨蹭，穿衣穿鞋的笨拙是磨蹭，時(shí)不時(shí)冒出的稀奇古怪的問題也是磨蹭。

　　其實(shí)，與其說這“一快一慢”天生不合拍，不如說，急性子爸媽們不知不覺被自己的“傲慢”蒙蔽了雙眼，這種傲慢的本質(zhì)，是自戀，是控制欲，也是不平等。

　　還記得楊爍父子上《爸爸去哪兒》時(shí)，楊爍對(duì)兒子“兇神惡煞”的樣子被無數(shù)網(wǎng)友抨擊，孩子人小腿短，在崎嶇的山路上走得慢些。

　　他就惡狠狠地說：再這么慢，馬上退回到起點(diǎn)重新走。被爸爸威脅之后，孩子的步伐顫顫巍巍的，速度未見提高多少，但臉上的神色卻是充滿驚恐和不安。

　　另一位媽媽就更“厲害”了，她為了催孩子做作業(yè)，硬生生催斷了自己的肋骨，她坦言，自己催孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)成了家常便飯。那天因?yàn)楹⒆又活欀嬗螒颍t遲不肯開始做作業(yè)，她如往常一樣邊催促邊嘮叨，沒想到剛怒吼了一嗓子，身體一陣劇烈疼痛，急急忙忙進(jìn)了醫(yī)院才發(fā)現(xiàn)，肋骨骨折了。回到家，孩子自然是被狠狠地教育了一通。

　　但是，很少有人思考，強(qiáng)勢催娃的爸媽真的得償所愿了嗎？并沒有。他們不僅沒能讓娃順利加快速度，還會(huì)陷入“越催越慢”的怪圈。

　　法國兒童精神專家克里斯丁·弗拉維尼曾對(duì)此做過研究，她發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常被父母催促的孩子，長大后要么成了“極度依賴型”，事事不主動(dòng)，全憑家長安排。要么成了“極度反叛型”，專門和父母意見對(duì)著干。

　　這兩種類型背后，暴露出孩子同一種態(tài)度：非暴力不合作。他們并不激烈反抗，只是通過消極應(yīng)對(duì)的方式，表達(dá)自己的不滿。這種“你越催我，我越不想做”的心態(tài)一旦形成了習(xí)慣，孩子將徹底喪失生活與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不知不覺中，爸媽的催促、怒吼和嫌棄，成了刺向孩子的尖刀。

　　催孩子的后果原來這么可怕……

　　前幾天，閨蜜和我抱怨兒子吃飯磨蹭。她說兒子明明以前在幼兒園吃得好好的，這段時(shí)間一直在家，一到吃飯就各種不配合，非得奶奶在屁股后面追著跑。

　　其中一句話讓我印象最深：“一頓飯我們估計(jì)要說幾十次’快點(diǎn)吃，飯菜要冷了’，真感覺自己生了個(gè)祖宗。”我直接問她：“你們有沒有試過干脆就不催他，讓他自己吃？”閨蜜遲疑了半天才回：“我們追著喂，他都吃這么慢，要是讓他自己動(dòng)手，速度慢不說，還得弄得到處都是，不是更麻煩了嗎？”

　　這恰恰暴露了大多數(shù)家長“催孩子”的真實(shí)心理。有時(shí)候，孩子并不是不會(huì)做一件事，也不是不愿意獨(dú)立完成，但家長們往往連機(jī)會(huì)都不給。一通“催促+責(zé)怪”的冷水當(dāng)頭澆下來，硬生生把他們想嘗試的念頭都熄滅了。

　　心理學(xué)上有個(gè)概念叫“習(xí)得性無助”，說的正是這種情況。

　　當(dāng)一個(gè)人總是被否定、被認(rèn)為做不好一件事，久而久之，他就會(huì)真正陷入到自我懷疑之中：反正我做不好的，那我干脆就不做吧。

　　很顯然，這與爸媽催促的初衷背道而馳，但孩子卻會(huì)把那些催促中說的氣話當(dāng)了真。

　　同時(shí)，“催孩子”還有一個(gè)隱性傷害：情緒失控。

　　回想一下，每當(dāng)催孩子快點(diǎn)時(shí)，爸媽們的心理狀態(tài)是怎樣的？

　　一定是急躁、不耐煩的，有時(shí)甚至伴著暴怒。

　　在這種強(qiáng)烈的負(fù)面情緒影響下，父母一方面會(huì)口不擇言，對(duì)孩子施加語言暴力。

　　另一方面也會(huì)不知不覺將焦慮與不安傳遞給孩子，加劇他們的拖拉。

　　美國密歇根大學(xué)的伊桑博士通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)：當(dāng)人遭遇語言暴力時(shí)，大腦區(qū)域同樣能感受到痛覺，這種痛覺與肉體痛覺能達(dá)到幾乎相同的級(jí)別。

　　另一項(xiàng)研究結(jié)果更觸目驚心：那些經(jīng)常被吼叫、被痛罵的孩子，大腦結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生不可逆的改變。

　　這種改變會(huì)影響他們處理感覺信號(hào)，還會(huì)降低控制情緒的能力，甚至提高罹患抑郁癥、焦慮癥的概率。

　　孩子在聽到那些催促和痛斥時(shí)，哪怕外表若無其事，但內(nèi)心早已傷痕累累。

　　當(dāng)爸媽以為自己只是習(xí)慣性地催孩子，是“為孩子好”，實(shí)際上卻可能造成了無法挽回的傷害，與其催孩子，不如這么做，好孩子不是催出來的，也不是吼出來的。

　　與其喋喋不休地催促，不如記住這四個(gè)養(yǎng)育原則。

　　01

　　讓孩子形成時(shí)間觀念

　　很多時(shí)候，孩子還沒來得及對(duì)時(shí)間形成概念，就已經(jīng)被貼上了“拖拉”的標(biāo)簽，這對(duì)他們是不公平的。尤其對(duì)于低齡孩子來說，爸媽們首先要做的，是帶領(lǐng)他們擁有時(shí)間概念。比如認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)間的衡量方式和單位，等等。

　　當(dāng)他們知道，長長的分針走一個(gè)數(shù)字是5分鐘，細(xì)細(xì)的秒針走一圈是60秒，他們才能對(duì)時(shí)間逐漸建立感性的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上衍生出“守時(shí)”、“快與慢”的概念。

　　這樣，當(dāng)爸媽與孩子溝通時(shí)，就不用急吼吼地重復(fù)“快點(diǎn)快點(diǎn)”，而是用“還有十分鐘就出發(fā)”，這樣的表達(dá)更精準(zhǔn)，也更理性。

　　02

　　分清“假磨蹭”和“真懶惰”

　　孩子的天性是探索世界，很多在大人眼中平平無奇的生活瑣事，在他們看來充滿奇思妙想。出于好奇，他們會(huì)停下來試圖搞明白，不經(jīng)意就成了“磨蹭”。

　　為人父母，我們要做的是引路人，而不是攔路虎。

　　如果孩子看似磨蹭，其實(shí)是在觀察新事物，適應(yīng)新環(huán)境。這時(shí)我們不如大方地給出更多時(shí)間，與他們一起交流，答疑解惑，給充足的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)變快變熟練。

　　如果孩子的行為的確是惰性使然，那我們也不能包庇姑息，要嚴(yán)肅地給孩子立下最基本的規(guī)矩和底線，避免“一懶毀所有”。

　　03

　　身教勝于言傳

　　想讓孩子加快速度、提高效率，最好的辦法是父母以身作則。現(xiàn)代都市人常常自嘲“拖延癥晚期”，能晚一分鐘出門、晚一天提交工作任務(wù)都絕不提前。這樣的耳濡目染，很難不讓孩子受到拖拉敷衍的負(fù)面影響。不如化抽象為具體，當(dāng)孩子做事拖拉的時(shí)候，明確告訴他們后果。比如：如果不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)穿好衣服鞋子，你就不能出門玩了。日常多和孩子進(jìn)行時(shí)間上的約定，并嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)整個(gè)家都處在有節(jié)律、有目標(biāo)的生活環(huán)境之中，孩子自然也會(huì)學(xué)著專注、高效、不拖延。

　　04

　　允許孩子慢下來

　　養(yǎng)育孩子就是等待花開，而花開是需要時(shí)間的。在這個(gè)過程中，我們精心呵護(hù)、按時(shí)澆灌，只為有朝一日，可愛的花骨朵會(huì)綻放，然后擁有自己的精彩。龍應(yīng)臺(tái)曾在《孩子，你慢慢來》一書中寫道：我，坐在斜陽淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。孩子，慢慢來，慢慢來….她沒有催促，沒有暴怒，只是靜靜地看著，為孩子的那份專注，她給出了最大的包容和耐心。也恰恰是這份從容等候的心境，蘊(yùn)藏著為人父母的大智慧。

　　美國詩人梭羅說：“如果一棵樹一開始成長得比較慢，它以后必然有強(qiáng)大的根基。我相信人類的成長也是如此?！?/p>

　　所以，不要催，不要吼，不要傷害，父母對(duì)孩子最深沉的愛，是允許孩子慢下來。